航天特色課程
《火星探測器設(shè)計與制作》
該課程以火星探測為背景，以人工智能探測器設(shè)計為載體，將中學物理知識整合到活動中。課程在探測器機械結(jié)構(gòu)方面，綜合運用了初中物理所學杠桿、齒輪等機械原理；在探測器自動控制方面，綜合運用了初中物理所學電路基礎(chǔ)及計算機簡單圖形化編程。學生通過分組團隊協(xié)作完成活動任務(wù)，發(fā)揮創(chuàng)新精神，共同完成該活動實踐任務(wù)。
航天特色課程
《無人航天器的結(jié)構(gòu)與設(shè)計》
該課程是為初中學生量身定制，將從行星空間與地表環(huán)境的區(qū)別出發(fā)，論證無人航天器在地球軌道上工作所考慮的各種因素，從而總結(jié)出其系統(tǒng)設(shè)計的結(jié)構(gòu)原理；最終，學生將通過分組協(xié)作的形式，根據(jù)自己對太空環(huán)境的理解，利用活動提供的材料設(shè)計、制作出符合空間科學基本規(guī)律的小型模擬航天器。在此課程中，將涉及初中物理、地理等多個學科，使學生了解大氣分層、天體運動、牛頓定律、熱傳遞、等知識在高科技領(lǐng)域中的實踐應(yīng)用。
航天特色課程
《基于北斗導航和GPS雙模下的定位探星》
該課程圍繞弘揚科學精神的主旋律，將北斗科學實踐教育融入到活動中，課程對衛(wèi)星導航系統(tǒng)基本原理與北斗系統(tǒng)優(yōu)勢做介紹同時通過學生分組以團隊協(xié)作方式完成探究活動任務(wù)，持續(xù)培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批在衛(wèi)星導航科技上有潛力、有作為的青少年人才。
航天特色課程
《星火相傳-航天精神》
2019年受教育部委托，針對航天主題實踐活動提供配套課程。為了使在北京航天城、天津航天城、航天員訓練中心、國家宇航局衛(wèi)星總裝集成測試中心內(nèi)，開展活動的青少年更深入的了解航天科普知識、航天應(yīng)用、航天精神，基地根據(jù)不同學段學生的學習特點，為其量身定制了一整套完整的研學實踐活動教育體系，并制定了內(nèi)部科普教材。
教材以航天科普知識為基礎(chǔ)，以中國航天重點工程為主線，將實物觀摩、虛擬體驗、創(chuàng)客實踐與航天應(yīng)用相結(jié)合；教材配合以探究的教學方式，從設(shè)置問題到解答，從仿真體驗到創(chuàng)造實踐，將學生的整個學習過程按照當今主流教育理念進行設(shè)計，旨在引導學生掌握學習新知的方法和探究科學的思想。教材配合課程的設(shè)計，實現(xiàn)了從航天知識科普到航天技術(shù)應(yīng)用的教學閉環(huán)，學生在課程中帶著問題去了解成熟的航天應(yīng)用，從中總結(jié)其技術(shù)原理，通過仿真體驗、模擬設(shè)計等途徑掌握探究科學的手段，最終具備探究科學的能力，獲得參加基地的進階活動的相應(yīng)資格。
教材根據(jù)研學內(nèi)容、創(chuàng)客實踐知識儲備要求，分為三個部分組成共計16章。在教材的編制過程中，航天科技專家按照航天系統(tǒng)工程分類，將科普知識點進行系統(tǒng)化梳理，完成知識匯編；科普教育專家根據(jù)當今科技類學科教學特點，將航天科普知識反復(fù)提煉、歸納，完成適合青少年的科普系列課程教案；以及航天員專家針對航天員訓練、選拔等細節(jié)內(nèi)容進行評審，使得航天精神的詮釋更加豐滿。
航天特色課程
《太空快車-載人航天》
2019年受教育部委托，針對航天主題實踐活動提供配套課程。為了使在北京航天城、天津航天城、航天員訓練中心、國家宇航局衛(wèi)星總裝集成測試中心內(nèi)，開展活動的青少年更深入的了解航天科普知識、航天應(yīng)用、航天精神，基地根據(jù)不同學段學生的學習特點，為其量身定制了一整套完整的研學實踐活動教育體系，并制定了內(nèi)部科普教材。
教材以航天科普知識為基礎(chǔ)，以中國航天重點工程為主線，將實物觀摩、虛擬體驗、創(chuàng)客實踐與航天應(yīng)用相結(jié)合；教材配合以探究的教學方式，從設(shè)置問題到解答，從仿真體驗到創(chuàng)造實踐，將學生的整個學習過程按照當今主流教育理念進行設(shè)計，旨在引導學生掌握學習新知的方法和探究科學的思想。教材配合課程的設(shè)計，實現(xiàn)了從航天知識科普到航天技術(shù)應(yīng)用的教學閉環(huán)，學生在課程中帶著問題去了解成熟的航天應(yīng)用，從中總結(jié)其技術(shù)原理，通過仿真體驗、模擬設(shè)計等途徑掌握探究科學的手段，最終具備探究科學的能力，獲得參加基地的進階活動的相應(yīng)資格。
教材根據(jù)研學內(nèi)容、創(chuàng)客實踐知識儲備要求，分為三個部分組成共計16章。在教材的編制過程中，航天科技專家按照航天系統(tǒng)工程分類，將科普知識點進行系統(tǒng)化梳理，完成知識匯編；科普教育專家根據(jù)當今科技類學科教學特點，將航天科普知識反復(fù)提煉、歸納，完成適合青少年的科普系列課程教案；以及航天員專家針對航天員訓練、選拔等細節(jié)內(nèi)容進行評審，使得航天精神的詮釋更加豐滿。
